----馨语语言---力训练----训练中心

厦门馨语儿童---服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童，儿童---康复机构，运动发育迟缓儿童，注意力缺损多动儿童，精神发育迟滞，孤独症（---），---等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课，感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。

在游戏活动的实施中，---，教师要有意识地引导---幼儿与同伴合作交流，每周能安排两到三次与普通幼儿的活动。普通幼儿的热情会---幼儿，充分调动起他们学习的积极性。同时，普通幼儿的也是对---幼儿进行语言训练的一个---的积极因素。例如，在辨别“男孩”“女孩”的活动中，教师先问普通幼儿：“你是男孩还是女孩？为什么？”在普通幼儿正确地说出后，再引导---幼儿说一说。普通幼儿的正确，不仅为---幼儿提供了正确的模仿对象，而且---地激发和带动了他们。

厦门馨语儿童---服务对象主要针对2-8岁语言发育迟缓儿童，运动发育迟缓儿童，注意力缺损多动儿童，精神发育迟滞，孤独症（---），---等。通过开展运动训练、语言与认知训练、心理康复、集体训练课，儿童---康复训练中心，感统综合训练等对特殊儿童进行针对康复训练。

教会---幼儿说话的方法，让他们知道怎么说，这就是语言训练的目的。因此，社会化的语言康复训练模式，十分有效。这种模式基于---幼儿思维刻板、泛化能力差等特点，遵循儿童语言习得规律，采取“个别化指导—情境迁移—社会实践强化”三个训练环节。三个环节都要采取以“兴趣引导—潜能开发—自主表达”为的教学策略与方法。